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| 龍口市初中心理教師集體備課暨“活動體驗型”小組合作課堂教學(xué)展示活動 |
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【政公網(wǎng)】
欄目：山東政企信息
發(fā)表時間：2024-03-09 22:50
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摘要：北京時間2024年3月9日(農(nóng)歷2024年1月29日)，星期六訊：以終為始，思聽教評研一體促提升——龍口市初中心理教師集體備課暨“活動體驗型”小組合作課堂教學(xué)展示活動。
教評而促升，思研以致遠。教學(xué)和教研就如兩扇翅膀，是平衡教育教學(xué)發(fā)展的經(jīng)緯。為發(fā)揮心理健康教育課的獨特育人功能，聚焦學(xué)科核心素養(yǎng)培育，激活課堂活力，提升教師課堂教學(xué)實操力，展示活動體驗型…
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北京時間2024年3月9日(農(nóng)歷2024年1月29日)，星期六訊：以終為始，思聽教評研一體促提升——龍口市初中心理教師集體備課暨“活動體驗型”小組合作課堂教學(xué)展示活動。
教評而促升，思研以致遠。教學(xué)和教研就如兩扇翅膀，是平衡教育教學(xué)發(fā)展的經(jīng)緯。為發(fā)揮心理健康教育課的獨特育人功能，聚焦學(xué)科核心素養(yǎng)培育，激活課堂活力，提升教師課堂教學(xué)實操力，展示活動體驗型小組合作課堂成果。3月7日上午，全市初中專兼職心理教師集體備課暨小組合作展示課活動在第十中學(xué)舉行。24所初中學(xué)校專兼職心理教師參加了活動。
小組合作課堂教學(xué)展示
蘆頭中學(xué)莊凱展示了《你好，挫折》一課。教師通過“繪本故事導(dǎo)入新課--敞開心扉對話挫折--神器助攻應(yīng)對挫折--榜樣力量為心賦能”四個環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生直面挫折，嘗試運用“3I”理論，激發(fā)學(xué)生自我成長的內(nèi)在潛能，優(yōu)化心理品質(zhì)，提升抗逆力。
海岱學(xué)校孫雪婷展示了《擦亮“我”的窗》一課。教師利用“猜猜窗里有什么”的活動導(dǎo)入，學(xué)生思維啟動，發(fā)揮想象，在參與體驗中感悟當我們在認識事物時，有時候以為自己看到的是全部，其實只是一部分。自我對于每一個人來說也像一扇窗戶，我們所了解的自己也可能并不全面。隨后，在周哈里窗的四個區(qū)域，學(xué)生開啟探索，我到底是一個什么樣的人。
第十中學(xué)汪昌霖展示了《探索優(yōu)勢，做幸福的男孩兒女孩兒》一課。教師以繪制我的能量小瓶為載體，使學(xué)生在繪制過程中覺察從自我和他人兩個視角來探索優(yōu)勢，讓優(yōu)勢在團體中被激活、看見和確認，幫助學(xué)生重塑自我，獲得積極的情緒體驗，提升自身的幸福感。在活動中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢能量瓶被點亮的越來越多，色彩也越來越豐富時，再次喚起他們的心理能量，讓他們欣賞自我的優(yōu)勢，體會幸福的意義，增強獲得幸福的能力。
說課分享以悟啟思
孫雪婷：以認識自我：構(gòu)建“活動體驗型”心理健康教育課《擦亮“我”的窗》為題，從活動背景的分析、心理學(xué)理論的支撐以及整個課的設(shè)計環(huán)節(jié)進行了分享。通過“周哈里窗”的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生覺察自己內(nèi)在與外在的特質(zhì)。在參與體驗中提高自我認識的能力，感受并理解自我和他人對自己的認知之間存在的差異，激發(fā)“周哈里窗未知區(qū)”探索自我，逐步形成對自我全面、完整的認識。
汪昌霖：以“等風(fēng)來，不如追風(fēng)去—基于核心素養(yǎng)下的中學(xué)生性格優(yōu)勢探索團體輔導(dǎo)課”為題，從主題選擇、課程設(shè)計、感悟收獲三個維度進行了分享。汪老師結(jié)合自己在初四任教與學(xué)生相處中發(fā)現(xiàn)的一些問題，以積極心理學(xué)的理論為抓手，設(shè)計以探索性格優(yōu)勢認識自我為主題的心理課，引導(dǎo)學(xué)生覺察初識自我優(yōu)勢，了解性格優(yōu)勢的積極作用；探索發(fā)掘自我優(yōu)勢，嘗試培養(yǎng)突出優(yōu)勢；欣賞自我優(yōu)勢，悅納自我提升幸福力。汪老師說，課堂對話是有教育功能的，對話的內(nèi)容、模式是會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展的，需要運用智慧走進他們的心靈，加深學(xué)生情感的體驗。
全體教師開啟集體教研模式，針對兩位授課教師的設(shè)計理念、活動設(shè)置、回應(yīng)技巧、課堂生成、目標達成等維度談了自己的想法、困惑和建議。
課例點評促專業(yè)提升
初中心理健康教育教研員圍繞三節(jié)課，現(xiàn)場做了點評。同時結(jié)合課例從思、聽、教、評、研五方面做了培訓(xùn)。思，要思考教學(xué)理念、思考學(xué)情、思考環(huán)節(jié)的設(shè)計、思考素材的選擇、思考以學(xué)生為主體的課的構(gòu)建；教，教什么？為什么教？如何教？評，了解評價標準，師評生評，在評價中提升。研，做真研究，真碰撞，真分享。教師的真正成長就要通過課堂教學(xué)，不斷地摔打、歷練，沉浸式地與學(xué)生、與課堂、與課程融為一體。她強調(diào)，要認清中小學(xué)生心理健康教育的發(fā)展目標，走在學(xué)生發(fā)展前面，注重培育核心素養(yǎng)，激活學(xué)生思維品質(zhì)、優(yōu)化心理品質(zhì)、提高心理韌性，使心理品質(zhì)在課堂中建立起來，讓學(xué)生走出教室心中充滿力量和幸福感。在活動的最后，針對2024年的初中心理健康教學(xué)工作計劃及活動，做了說明。思想有聲，行動留痕。全體初中心理教師也將繼續(xù)學(xué)習(xí)、實踐、在反思中不斷自省、生長、突破，促進每一個學(xué)生健康成長、全面發(fā)展，為做真正有意義的真教育而躬耕前行。
（來源：山東省煙臺市“龍口教體”微信公眾號）
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